◆中学受験の窓口 今日のメニュー
・宿題に追われ続け｢戦意喪失｣
・宿題で見える学校の姿勢、信頼度
・同じ学校でも｢学年団｣によって…
・学年による｢当たり｣｢はずれ｣の話
晴れて合格した中学の生活で結構「重荷」になるのが日々課される「宿題」です。
親御さんは歓迎するかもしれませんが、これが国数英を中心に、時には理社、実技教科のレポートなどてんこ盛りに各方面から出されるとかなりの負担になります。
厳しい受験勉強を切り抜けてきた子どもでさえ、手に余るものとなります。
入学当初はやる気があって何とか食らいついていっても、やってもやっても追われ続ける「宿題の山」にやがて「戦意喪失」状態に。
勉強が嫌になる、逃げるという方向に進み、日々の授業についていくのも苦しくなり、成績下位グループの「深海魚」に。
高校へ進んでも浮上の兆しさえなく、次の進路を決める際に「どうしょうか…」という流れになりがちです。
入学早々からそうならないためにも、親御さんには受験前の学校説明会の際に個別で聞いてほしいことがあります。
「宿題は科目間での調整がありますか」という質問を複数の先生にあててみます。
例えばある週で英語の宿題が多く出された場合、数学や国語は少なめ。別の週は、理科のレポートや家庭科の提出物があるので主要3科目は軽め、など学年の中で先生同士が話し合い、生徒に過度の負担にならない課題を出すよう調整しているかどうかを尋ねます。
いくつかの中学校で実際に聞いてみると「調整している」と、当然のように答える中学もあれば「そういうことはない」と不思議そうな顔で答えた学校もありました。
学校によって宿題の考え方もそれぞれです。
宿題1つをとっても、その学校の学習に対する姿勢、生徒への信頼度が透けて見えます。
宿題量多めの学校は、勉強とは「詰め込み」という姿勢、生徒は宿題を与えておかないとろくに勉強もしないという考える傾向にあるようです。
宿題調整をする学校は、部活動などをしている生徒が帰宅時間も遅くなり、夕食、入浴、睡眠などを考慮したうえで「できる範囲」の分量を宿題として課します。
各科目の先生で話し合って宿題量を調整しているのです。
学年の先生同士の「横のつながり」は重要で、こういう連携ができている学校は生徒一人ひとりにも目を配っていることが多いです。
また生徒に対する先生同士の「情報共有」もできており、本当に「面倒見のいい学校」といえます。
ただ、中高一貫校は学校全体が同じ傾向、とは限りません。
同じ学校でありながら、学年によって宿題の考え方が違う場合も多々あります。
中高一貫校の多くは「学年団」という単位でほぼ同じ顔ぶれの先生（多少の入れ替わりはあります）が生徒共に持ち上がりで卒業まで行きます。
「学年団」を構成する先生がどういう考えで学習計画を組むのかで、生徒の宿題環境は大きく違ってきます。
宿題も今年の中1は多いけれど、去年の中1は少なかったなどの差も中高一貫校では珍しくありません。
宿題だけではありませんが、さまざまな場面で各学年団を比べ、生徒や親御さんは、自分たちは「当たりだ」「はずれだ」などと言ってはばかりません。
これが入学後に親御さんが抱く「考えていた学校と違っていた」「思っていたより、うちの子に合う学校だった」というギャップにつながります。
どういう学年団か、入学前に探るのはなかなか難しく、しいて言えば、我が子が受験する年に高校3年生を持っていた先生たちが卒業生を送り出して、また中1に戻って来るというサイクルの学校が多いことは確かです。
しかし、メンバーは変わるでしょうし、学年団のトップの先生も違ってくる可能性も十分あります。
それでも「宿題」について質問するのは大切です。
学校全体としての大まかな方向性を知るだけでも、学校選びの有力な材料になります。