◆中学受験の窓口 今日のメニュー
・日曜特訓はみんなに有効なのか？
・｢難関コース｣で大丈夫なのか？
・塾の先生にどう協力してもらうか
・こちらから動く、が流れを変える
男女御三家や早慶附属、超難関校の学校名が付いた特訓授業「冠講座」が大手進学塾を中心に9月から本格的に始まります。
主に日曜日を使って行う、いわゆる「日曜特訓」と呼ばれるものです。
過去問を題材に、徹底した「傾向分析」と類題や予想問題を使っての「対策」です。
合格圏内の子は「確実に」、ボーダーラインの子は「ひと押し」して合格へと導きます。
一方、難関校に次ぐ「上位校」(明確な基準はありませんが四谷大塚の偏差値で55以上60代前半)やGMARCH系の大学附属校が第１志望になる子は、話が違います。
「日曜特訓」でフィットする講座を見つけるのが難しいからです。
日能研などでかなり細分化した学校別対策講座はありますが、内容は過去問演習と解答解説程度です。
「ガチで」対策という雰囲気ではありません。
大手、中堅規模の塾だと上位校、 GMARCH系の大学附属校志望の子は、たいてい「難関校コース」などの名称の講座に集められます。
難関コースでは、自分の志望校とは傾向の違う問題に取り組むケースが「あるある」です。
2月1日まで5カ月を切った貴重な時期に、必ずしも「効果的」とは言えない講義に出席している状態も少なくありません。
「難関コース」も成績順にクラス編成がされます。
トップ1、2組のクラスなら、志望校は違えど、それなりの高レベルな学校への合格が「近い」子が集まっているので、緊張感は維持できます。
しかし、真ん中やそれより下になると「本当に中学受験するの？」というユルい雰囲気が漂っているのが正直なところ。
それぞれの子どもが抱えている「課題」も十人十色で、最大公約数的な「日特」のテキスト、授業では、心細いです。
日特の「難関校コース」を少しでも効果的に使うには、担当の先生との密な連携がカギになります。
授業で扱った問題のうち、志望校、受験校対策としてどれを重点的に復習するのかを毎回先生に確認します。
授業中にその回のテキストの内容をすべて終わることはないので、残った問題の中で、家でどれに取り組めばいいかも尋ねます。
子どもが聞きづらいのならば、親御さんが事前に電話を入れておくなり、メールを送る、手書きのメモを添える(効果大)などして先生側に積極的にアプローチします。
授業が終わった後、子どもが先生のもとへ聞きに行けばよい状態にしておくのです。
課題を提示してもらうだけでなく、記述問題の添削、質問で理解不十分な箇所の解説もお願いします。
先生も入試直前で何かと多忙です。
忙しいからこそ、こちらからアクションを起こさない限り、何もしてくれません。
多忙な中、時間を割いてもらうからには、指定された「課題」は最優先で取り組み、先生に対して「誠意」をみせます。
質問するにしても「わかりません」と丸投げするのはNG。
必ず「ここまで考えた」「こう思うのだけど」という思考した「こん跡」を示して、先生の所へ行きます。
楽して合格は勝ち取れません。
「やることはやる」の姿勢がないと、先生も「テキトー」な扱いをします。
入試まで100日以上あります。
「やることはやる」の姿勢で進めば、納得のいく結果が出る可能性は格段に高くなります。